“我愛汕尾教育”教師征文比賽

在這個世界，最缺的不是“道理”，而是“行動”

我一直信奉這樣的觀點：運氣從勤奮中來，才氣從讀書來，大氣從寬厚中來。教育，必須堅守以人為本的思想，并把它融入自己的教育教學過程之中。用現(xiàn)在的話說，就是要培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”，立德樹人。

做一個好老師，先做好一個很好的自己，展示自己對生活、工作、學習的熱情、熱愛；要有更長遠的眼光，更寬闊的視野，更高的站位，更大的格局；對學生，要彼此尊重、分享、欣賞、激勵，共同成長；同時，不斷地修已，達到自己想要的狀態(tài)，無論哪個狀態(tài)，都要尋找這個狀態(tài)下幸福的那部分，就有更好的自己；然后，更好地做自己想做的事，去發(fā)現(xiàn)，去豐富自己，達到“理想狀態(tài)”。

有個學生，非常好奇?！袄蠋煟銥槭裁匆獊砩俏?？”我告訴他，我喜歡探究：“語文中有個成語叫一望無際。老師生活過的關中平原，一馬平川，一望無際；后來，有機會去成都，坐火車翻越秦嶺，沒想到，世間還有這么高、這么多的山，山連山，一望無際；我來汕尾，就是想換個維度理解它，如大海的一望無際。”當時，許多汕尾的學生沒見過火車，沒走出過汕尾這個狹小的地界，我想利用他的“好奇”，激起探究美好世界的熱情，激起對學習、對探究的興趣，這是我的責任，我會努力做到。與這個學生相處，發(fā)現(xiàn)他特別善于思考，不懂的問題就用筆圈起來；課間的時候或放學的時候，就來到教師的辦公室，與我一起交流，尋找真相；印象特別深的是，每當弄懂一個問題，都會在我的辦公桌旁高興地跳起來，他就是新城前期的優(yōu)秀學子施培聰。我與像他這樣的孩子朝夕相處，就像母親對待自己的子女。有一次，剛到校就上前抱住我，“老師，您為什么這么喜歡笑？”我回答：“笑，是一天，不笑，也是一天，為什么不笑呢？其實，老師也有煩惱，但是因為每天有你們陪著，因此開心，因此快樂！”正是這樣的學生，像李健乾、蔡鋇、王嬋娟一樣，將自己“掛”在新城榮譽通道的墻壁上，告訴后來者，原來我們也可以“清華北大”，我為自己的學生驕傲！

一個中檔的學生，有沒有機會問鼎“物理學霸”？我記起了一段話：“世界上最令人敬畏的兩個詞，一個是認真，一個是執(zhí)著。認真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運。”其實，人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持，堅持自己所選擇的，就定能成就完美。2015年，高三（3）班的物理科代表曉智，來自農村，渴望改變自己，改變家庭的命運，可是物理成績總是爬在中間位置不動，讓他情何以堪？與我交流后，我告訴他，只要你有一顆上進的心，不怕吃苦，其它的事老師幫你搞定。首先，我研究他的考卷，發(fā)現(xiàn)他做大題比選擇題要好，這表明他的“基礎”有缺陷，應該從這里下手。問題是，看課本、做復習資料的基礎題就是無法準確定位“缺陷”或“盲點”。這個時候，老師的經(jīng)驗就起作用了，既然“正向學習”對“缺陷”無可奈何，就換個角度，“反向學習”，即先做題，再發(fā)現(xiàn)“盲點”，換句話說就是在做題的過程中反回來理解基本概念、基本規(guī)律（即“雙基”）。他是一個執(zhí)著的人，這個方法對他管用，物理成績在班上很快就突了起來，但是與重點班的學生，特別是物理尖子生還有很大的差距。如何才能縮小與尖子生的差距，關鍵還是“基礎”，必須想辦法在短時間內準確地挖出隱藏得更深的“缺陷”，這個方法就藏在“第三基”?！叭钡奶岱ǎ羌由稀盎痉椒ā毙纬?。很多學生都很疑惑：“雙基”已經(jīng)記下，可還是不會做題，這就是沒掌握“基本方法”惹的禍?！盎痉椒ā卑ㄎ锢斫虒W中常用的解決問題的方法，如公式法、圖像法；審題要慢，解題才準而快，但很多學生是審題快，解題慢，審錯了，就解錯了，又要重新解，能不慢嗎？選題很重要，現(xiàn)在的資料品種越來越多，厚度越來越大，一個中檔的學生能做完嗎？我給他的建議，先做像高考題一樣的適合自己的最好的題，往“死”里練。我想，這個世界上，物理最好的題就是近幾年的高考真題，取掉其中不適合自己的過難、過偏的大家有意見的題；排在第二的當屬“地市級以上的模擬題”，因為這些題出自該市最頂尖的物理專家之手，里面有他多年對高考命題的思考、對未來高考的預判，當然啦模擬題中也要剔除那些“怪題”，有時專家也有失手的時候。除了正常的物理教學進程，我給它加了“餐”：每天定時訓練9道選擇題，與高考一樣的模式，一樣的時間，每次考完仔細分析出錯的原因，記錄在“錯題本”上；沒想到，18天后，他完成了18套最新高三模擬試題，最后那5套題，都是滿分；他非常感慨：原來命題的人都是一個“套路”，照這樣看，他也是專家了。后來，他進行正常的訓練，比如周末訓練，每次交來的試卷都接近或達到滿分。當年，參加汕尾市統(tǒng)考時，成績超過重點班最好的同學達98分！要知道，連生源比較好的林偉華中學、華附都不是他的對手。高考結束后，他說，答案與公佈的完全一樣。

有人說，物理成績中下層的學生有沒有希望？我告訴他，全靠你自己。還是高三（3）班，有個學生每次就考20分左右。他發(fā)現(xiàn)曉智成功后，很受鼓舞，盼望人間的奇跡在他的身上再一次閃現(xiàn)。我研究過他，“基礎”太弱，只有幾個月的時間，大題肯定沒有機會，也沒有希望，最打動人心的還是選擇題。我告訴他，如果課堂上跟不上，就做我給你選擇的22套題，每兩天一套，時間自己定，長一點沒關系，不會了可以查課本、資料。第一套題做得出力，很慢；做完第二套題，我讓他進行對比，命題的人喜歡在哪里下手，都用到了什么知識、什么方法；沒想到，第20套題他竟然得了滿分，不但他自己沒想到，其它的學生也很詫異。也許，每個成功者的背后，那份苦澀的“堅持”，只有自己心里最清楚。他也感慨：原來高考命題有規(guī)律！

在這個世界，有時缺少的不是“道理”，而是“行動”。