不忘初心，為愛堅守

文/申美艷

我國是一個有著五千年文明史的國家，自古以來，沒有哪項職業(yè)像教師這樣受人敬重，它的價值和作用被眾多的比喻所詮釋——“教師是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，是綠蔭，是人梯，是學生心靈的指明燈……”，而我就是默默耕耘在汕尾教育沃土上的一名普通農夫，每天腳踏實地地了解土壤和種子，不時觀察、記錄，并適時澆水、施肥。耕耘在那三尺講臺，幾十年如一日，風雨無阻。同時在這一過程中，我也享受著教育界溫和的陽光與生機勃勃的田野,然后耐心等待收獲的希望和感受成功的喜悅。

我的初心

小時候我最崇拜的人是我的舅舅，他是一名小學老師，學識淵博，酷愛文學，能拉一手好琴。每次去舅舅家最喜歡纏他，講那永遠也講不完的精彩故事，聽他拉那一首首婉轉悠揚的曲子，還有那一道道繞來繞去卻又趣味橫生的數(shù)學題。在他的身上總散發(fā)著一份教師獨有的魅力，讓我欽佩不已。那時候我便在心底暗下決心:長大后我也要當一名像舅舅這樣的老師！后來通過努力我如愿地考上了師范院校，并于2001年順利畢業(yè)，進入長沙市貴族式小區(qū)學校任職。2008年，我懷著對愛情的憧憬與美好從湖南嫁到了這里，成了汕尾陸豐的媳婦。從此，與這個極具特色的魅力小城結下了不解之緣。并于同一年，我參加了陸豐市公辦教師招聘考試，以第一名的好成績被錄取了。彈指一揮間，默默扎根在汕尾教育一線，一晃就是十年。

愛在農村

2009年我被分配到橋沖鎮(zhèn)中心小學任教。在工作中，我扎根農村基層教學，深入研究教學教法，不斷反思進取，取得了優(yōu)異的成績。說實話，第一次接觸這幫農村孩子，我有些手足無措：課堂上的他們目光呆滯，反應遲鈍，自卑內向，喜歡兩手一操趴在桌上，全然一副課堂與我無關的架勢。當時我真不知該從何下手，同事們聽了我的感嘆，也隨之附和著：“他們就知道玩?！薄巴妗?！這個詞如強電流般抨擊我的神經，玩是孩子的天性啊，我開始靜下心來思考：如果學習能通過孩子的天性展現(xiàn)出來，教育會不會別有洞天呢！

農村孩子語文基礎普遍比較差，字形記不住，不是缺“點”兒，就是少“捺”。于是我嘗試尋找游戲與教學內容的結合點，鼓勵學生巧記：諧音法、聯(lián)想法、編字謎法、編故事法等等。為了更好的激發(fā)學生的學生興趣，并適時融入“你說我寫”，“你演我猜”等小組游戲競賽，學生玩得開心，記得牢固。精彩的課堂生成也常常令我身邊的老師，甚至是市教研室的聽課領導驚訝，記得在一次全市優(yōu)質課比賽中，當板書“全神貫注”這個詞時，我提醒學生注意“神”字：“左邊偏旁是‘示’字旁，不要寫成了‘衣’字旁，怎么記呢？”問題一拋出，就有學生巧記：“申老師是（示）神仙”也就那堂課之后，我多了一個稱呼“神仙老師”。學生脫口而出的這個稱呼，我雖受之有愧，但我也感受到了學生對我深深的喜愛與信任，我也實實在在享受到了教的快樂！

在以后的教學中我也常常遇到這樣或那樣的困難，因為心中有愛，有執(zhí)念，不斷激勵著我向前，向前……為了激發(fā)學生學習興趣，我嘗試了很多方法：他們的熱情也在激勵我不斷創(chuàng)新，和學生一起給課文編續(xù)集，為巧背課文編口訣，給寫作技巧編順口溜等等。學生的語文素養(yǎng)慢慢得到提升，一個學期下來全班平均分提高了20多分。我曾帶領我的學生在2014年陸豐市優(yōu)質課評比中榮獲“一等獎”，也因我在教學中教法獨特，勇于創(chuàng)新還被評為“汕尾市教壇新星”。

愛在特校

2013年以來，汕尾市各級黨委、政府堅決貫徹落實省委、省政府“創(chuàng)強爭先建高地”教育決策部署的重要舉措，全面啟動創(chuàng)建廣東省教育強市工程，為了使各級各類教育能均衡協(xié)調發(fā)展，落實《廣東省特殊教育提升計劃（2014－2016年）》，2014年，陸豐市特殊教育學校擴建，當時學校急缺特殊專業(yè)教師，我想我應該履行作為一名特教人的義務與職責，于是我毅然決然地選擇了我的專業(yè)——特殊教育。雖然我是特教專業(yè)，但畢竟從事普教工作十幾年，而且特教界這些年發(fā)生了天翻地覆的變化，市教育局領導非常關心我們的專業(yè)成長，不斷為我們提供外出學習的機會，我曾在中山市特殊學校、順德啟智學校、普寧市特殊學校長達一個多月的跟崗實踐，并先后參加“廣東省骨干教師培訓--特殊兒童心理教育及評估”培訓、“全國融合教育研討會”、“2018年國培計劃-培智類骨干教師培訓”等，聆聽全國知名專家講座，與全國最優(yōu)秀的同行精英共同探索最有效的教學方法，在市教育局領導的關心支持下，我沐浴著汕尾教育改革的春風迅速成長起來。漸漸地，幸福再一次擁抱了我：當清晨第一縷陽光照進校園，迎面向我走來的腦癱孩子,踉踉蹌蹌，艱難地來到我的身邊，沒有語言的他只為拉拉我的衣角，來表達與我的親近。課堂上，當學生在經歷幾十次甚至上百次的練習后，生疏的唇齒間清晰地迸發(fā)出：“申老師”時，我會激動得久久擁抱孩子。傍晚父母來接孩子時，患有自閉癥的小揚緊緊地抱住我的手臂不愿與我分開，把我視為比其父母更親近更可信賴的人時，我又會感動得噙滿淚花……我知道我職業(yè)的幸福感，來自于汕尾大教育下的恩賜，如果沒有市領導一次次把我送出去接受專業(yè)培訓，了解最前沿的特教動態(tài)，探索特殊孩子的教育規(guī)律，我想我永遠都無法走進這群特殊孩子的心里，永遠都無法感受這中彌足珍貴的幸福！

為愛堅守

從城市小學到農村小學，教學條件變了，我對教學的熱愛沒有變。從普通小學到特殊學校，教學對象變了，我對學生的情懷沒有變。從剛畢業(yè)的小姑娘到青春不再的中年，時間在變，我對教育的初心沒有變……時光荏苒，在教育戰(zhàn)線上一晃就是數(shù)度春秋，汕尾用她最寬廣無私的胸懷接納了我，給了我家一般的溫暖，在這里沒有人因為我是外鄉(xiāng)人排擠我，而是熱心的幫助我，鼓勵我，肯定我，使我能在和諧、平等的工作壞境中盡情展現(xiàn)自我。懷揣著對教育工作的極度崇敬與熱愛，對汕尾教育界所有領導同事的無限感恩，我愿意，我愿用我滿腔的愛一心一意撲在汕尾教育這方凈土上，為愛堅守，不忘初心，砥礪前行……