不忘初心，幸福前行
習(xí)近平總書記說“幸福都是奮斗出來的”。對(duì)于幸福，不同的人有不同的理解。那么，一個(gè)教師的幸福又是什么呢？
曾經(jīng)有一位朋友問我：“你為什么這么想不開跑去農(nóng)村當(dāng)教師？”曾經(jīng)的我也迷茫過，從中山師范畢業(yè)，從一個(gè)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，被分配到極偏遠(yuǎn)的小漁村任教值得嗎？短暫的彷徨后，我調(diào)整心態(tài)，潛心地描繪著鄉(xiāng)村教育的單色畫，堅(jiān)定地守望在這片希望的田野上。
此時(shí)的我，面對(duì)著這個(gè)依舊僻靜的小漁村，卻滿臉幸福的笑容。我想我明白了幸福的含義：
一、堅(jiān)守農(nóng)村三尺講臺(tái)，創(chuàng)造幸福
我所執(zhí)教的金廂中學(xué)是鎮(zhèn)中學(xué)，但地點(diǎn)卻十分偏僻，兩座舊影斑駁的教學(xué)樓是抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)備房改建的，地面、墻壁凹凸不平，破舊不堪的桌椅，窗戶沒有窗頁(yè)，幾乎每節(jié)課都會(huì)迎接風(fēng)的“親吻”、陽(yáng)光的“愛撫”。這樣的環(huán)境與我想像中的學(xué)校簡(jiǎn)直差了不止十萬(wàn)八千里。
也許是青春的孩子總是充滿力量無所畏懼，又或許是師范的教育成功地讓我“洗腦”了，我就在這樣簡(jiǎn)陋逼仄的環(huán)境里，在這個(gè)平凡的崗位上，帶著我的教師夢(mèng)滿懷信心與激情編織著我的奮斗之路。
我?guī)У陌嗉?jí)中的學(xué)生大多是無人監(jiān)護(hù)的留守兒童、父母在家卻無心監(jiān)管的“偽留守兒童”，他們不僅生活上缺少關(guān)愛，學(xué)習(xí)上更是無人指導(dǎo)，沒有理想沒有目標(biāo)，常常對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，逃課曠課是家常便飯……
我看在眼里急在心里。怎么改變這群本來屬于天真和未來的孩子呢？通過一段時(shí)間的摸索，我意識(shí)到對(duì)農(nóng)村學(xué)生不僅要從生活上關(guān)心照顧，更應(yīng)關(guān)注他們的生命成長(zhǎng)。
利用課間、課后或周末，或帶學(xué)生上山踏青：拾松子、采桑椹、摘野果，采野菊花，尋蘭花；或到海邊采風(fēng)：在沙灘上奔跑，撿幾個(gè)貝殼、尋幾顆海螺，畫一幅素描；還有到鎮(zhèn)里的書店，感受書海的氣息，讓學(xué)生愛上閱讀。
利用周會(huì)課，組織學(xué)生探究充滿人文氣息的活動(dòng)：“月是故鄉(xiāng)明”中秋節(jié)文化探究活動(dòng)，和學(xué)生們一起吃柚子、品月餅，從中了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗；清明節(jié)“緬懷先烈”詩(shī)會(huì)，帶學(xué)生吟詩(shī)詠詞，感受革命先輩的偉大。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也懂得去關(guān)愛他人、感恩他人。
此后的每一天，我努力踐行農(nóng)村教育的理想，努力當(dāng)好學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人。我相信這是一股溫暖的力量，可以讓農(nóng)村的孩子們通過知識(shí)和心志改變命運(yùn)，擁有更廣闊的天地，這不正是每一個(gè)農(nóng)村教師所應(yīng)創(chuàng)造的幸福嗎？
二、守護(hù)學(xué)生安然成長(zhǎng)，守望幸福
教師的幸福源于學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)看著充滿希望的幼苗，綻放出美麗的生命之花，當(dāng)看著孩子們?nèi)珲r花般燦爛的笑容，我感到無比欣慰，我收獲著幸福。
記得我第一個(gè)帶的班中的健墩同學(xué)，在洗澡時(shí)突然昏迷。當(dāng)天送進(jìn)市醫(yī)院檢查后確診為“腦瘤膠質(zhì)”。如晴天霹靂般這個(gè)噩耗一開始擊垮了這個(gè)陽(yáng)光的男生，從重癥病房傳來了他絕食的消息。面對(duì)健墩的遭遇，我的內(nèi)心無比擔(dān)憂，我向?qū)W校反映了他的病情，全校發(fā)起了募捐倡儀，我也捐出了當(dāng)月所有的工資，還讓為他擔(dān)憂的學(xué)生們折千紙鶴并寫上自己的祝愿送給健墩，當(dāng)健墩與病魔勇敢抗?fàn)幇肽旰罂祻?fù)歸校那一天，我似乎擁有了整個(gè)世界的幸福。
也遇到過因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或是家庭教育觀念落后而打算輟學(xué)的學(xué)生，我總會(huì)盡我所能去幫助他們，我最想做到的就是影視作品中魏敏芝說的“一個(gè)都不能少”。
“教育是心心相印的守護(hù)?！鄙頌榻處煹奈覀?，應(yīng)該為學(xué)生的憂傷而憂傷，為學(xué)生的快樂而快樂，守護(hù)他們健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)生命以最好的姿態(tài)成長(zhǎng)。那時(shí)，教育變得多么幸福??！
三、在學(xué)生愛的認(rèn)可中，收獲幸福
教師做的是良心工程，其所言所行理當(dāng)不負(fù)重托、不棄心志，能思之無悔，能憶之無愧。而要做到這一切的唯一準(zhǔn)則，只有——愛。
愛是充實(shí)的生命，正如盛滿佳釀的酒杯。愛別人，也被別人愛，愛就是一切，這就是教育的不二法則。有了愛，我們教師才有存在的意義?；叵脒^去那溫馨而有愛的一幕幕，我就是世上最幸福的老師——
荔枝成熟時(shí)，夏日炎炎。當(dāng)我獨(dú)守寂靜校園時(shí)，是米坑村的小娟背著大大的竹簍，騎了快一個(gè)小時(shí)的單車，為我送上美味甘甜的荔枝；當(dāng)我被蚊蟲叮咬過敏渾身起疙瘩時(shí)，是江梅村的小妮，爬上崎嶇的山路，為我采來了可以治療的草藥……
夜深人靜，我獨(dú)坐窗旁批閱作業(yè)時(shí)，總會(huì)收到學(xué)生的一條條短信，他們總會(huì)和我傾訴煩惱、分享心事，我知道此時(shí)的我化身他們的知心大姐姐，他們信任我愿意把心交給我；也會(huì)和我暢想未來和夢(mèng)想，其中最感動(dòng)的就是有不少學(xué)生說：我以后要當(dāng)個(gè)像您一樣的語(yǔ)文老師……
每逢節(jié)日來臨，溫馨的祝福也如期而至，還會(huì)收到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生寄來的小禮物。他們常常說是我的鼓勵(lì)讓他們走出小漁村，走向外面更廣闊的天地，我是最值得感謝的人生導(dǎo)師……
其實(shí)，我知道他們給予我的更多：我體驗(yàn)著被信任、被尊重的幸福，收獲著比其他行業(yè)更多的幸福！
四、為夢(mèng)想繼續(xù)前行，享受幸福
改變是進(jìn)步的力量，完善是靈魂的救贖。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，社會(huì)在前進(jìn)，觀念在更新。我所處的汕尾市教育改革一直在進(jìn)行著，教育不再是單純的“傳業(yè)受道解惑”，更多的責(zé)任在于啟發(fā)心智、開闊視野、培養(yǎng)品格和完善情操。教育沒有最好，只有盡力做好。我深刻體會(huì)到只有讓自我專業(yè)發(fā)展，讓教育工作變得藝術(shù)、智慧，才能讓三尺講臺(tái)，依然精彩。
雖然身處農(nóng)村學(xué)校，可我不忘身為一名教師的初心，在教學(xué)工作中，用心授課，成為學(xué)校的骨干教師；在新課改中，我積極參加各種教研培訓(xùn)，豐富知識(shí)；我潛心于農(nóng)村教育的課題研究，通過課研，我更自信更成熟了；我還致力于和諧班集體的構(gòu)建，讓學(xué)生在班集體中幸福成長(zhǎng)是我一直的目標(biāo)……
在業(yè)余時(shí)間，我喜歡閱讀，鐘愛寫作。寫教育中的小故事。寫學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫課堂上的反省感悟，寫生活中的見聞收獲。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向。”因此，我常常把寫的小故事，獲獎(jiǎng)、發(fā)表的文章，或發(fā)在班級(jí)博客中，或張貼在班級(jí)上與學(xué)生分享，意在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向愛與善。當(dāng)學(xué)生從中獲得收獲，幸福感就會(huì)包圍我，因?yàn)檫@是認(rèn)可更是鼓勵(lì)。用自己的微光去點(diǎn)亮農(nóng)村孩子的理想之火，讓我感受到這樣的成長(zhǎng)也是一種幸?！?/p>
16年前的我如初生牛犢，16年后的我不忘初心。我用浸潤(rùn)人性的關(guān)懷，懷揣最美的教育理想，尋到教師幸福的所在——它在于教師工作的每一天每一刻，它在于帶給學(xué)生幸福的每一分每一秒。
我們用對(duì)教育事業(yè)的熱愛，扎根于汕尾這片美麗的土地上，繼續(xù)抒寫幸福的篇章。請(qǐng)堅(jiān)信，只要不忘初心，幸福就一直在前行的路上！
