一座城的薪火星光

海豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳麗莉

題記：

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。——習(xí)近平

以此篇，敬獻(xiàn)為家鄉(xiāng)教育發(fā)展默默作出貢獻(xiàn)的先驅(qū)和后繼的師者。

一座書院

大約在六千年前的新石器時(shí)期，人類開始出現(xiàn)在今天我們生活的這一片地域，那是我們的先祖。他們單純的追逐日光的腳步，漁獵生產(chǎn)，并于自然中繁衍生息，日益盛大。他們單純的思索、艱難的生存，為未來(lái)的一座城歷史種下文明的萌芽。

歷史的車輪緩慢行進(jìn)，先祖?zhèn)冸[入時(shí)光深處。翻開那一頁(yè)頁(yè)老去的紙張，千年的時(shí)光慢慢滲透出來(lái)，循著那一點(diǎn)一滴的光斑，我看到這座城在歷史上的教育光輝。隨著科舉制度的實(shí)行，唐朝，峻秀的法留山上出現(xiàn)了一座以宗教教育為背景的私塾——法留山禪林精舍，它的出現(xiàn)，猶如雨后的云霧，穿過它，不久將出現(xiàn)美麗的虹。公元一二五七年，汕尾建造了歷史上第一座書院——法留山書院。

那道虹，終于出現(xiàn)。

這是汕尾在教育上一道的豐碑。此前，汕尾并無(wú)可考究的公開教育場(chǎng)所，此后，借著這道最初的虹光，先驅(qū)們照亮了古城曾經(jīng)暗黑的教育角落。

明清兩代，汕尾涌現(xiàn)出了一批書院、學(xué)宮、義學(xué)。今日，我們依然可以追尋到它們的印跡。清明書院、西峰書院、龍山書院、海豐孔廟、麗江義學(xué)等，雖然它們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中褪去顏色，光輝不可湮沒。如蓮?fù)氯?，一絲一瓣，都是古邑科教的芬芳。從宋宣和六年至清道光近一千年的流光里，海陸豐為國(guó)家培育了以方邦基為首位的進(jìn)士有三十九位，以盧功名為首位的文武舉人更是逾百人之多。這些賢才，或入仕為官，為家國(guó)擔(dān)負(fù)丈夫之責(zé)；或留守家園，為鄉(xiāng)人化解蒙教之愚。近現(xiàn)代，古城的科教之光越發(fā)燦然。歷史不斷變革，它早已化作敢為人先的精神，注入子孫的精髓。杰出的政治家彭湃、黃鼎臣，人民學(xué)者鐘敬文，戰(zhàn)地作家邱東平，音樂巨匠馬思聰，教育名家鄭思群、陳建民，科技巨人彭仕祿、黃旭華等，這片土地上養(yǎng)育的俊才明賢，無(wú)不是教育的恩澤。

一座書院，啟開一方教化。汕尾雖偏居一隅，其人文，隱隱然有大象之形。

一場(chǎng)革變

龍津河靜寂又悠長(zhǎng)的流過龍舌埔，一百年了，滄海桑田。星辰變幻，她日夜守望的那座中西合璧的白樓，歷經(jīng)風(fēng)雨剝蝕依舊巍然挺拔，與之相望。一百年了，她衰老的記憶沒能忘卻那座白樓的主人，那個(gè)在龍舌埔上高呼：“還是發(fā)著夢(mèng)想把從教育入手實(shí)現(xiàn)社會(huì)的變革”的年青人。

他是彭湃！

偉人的心，是天上的虹，讓大地充滿異彩。但這異彩，也必定是血與肉為之醞釀而成。一九二一年，彭湃由日本早稻田大學(xué)畢業(yè)，同年返國(guó)，出任海豐縣教育局局長(zhǎng)。

風(fēng)云驟變，只能大刀闊斧。他要讓“鴨仔聽雷”的農(nóng)民擁有教育的機(jī)會(huì)，他要叫在土地里跪著活了幾千年的農(nóng)民站起來(lái)！

澎湃領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦平民學(xué)校，組織農(nóng)會(huì)，創(chuàng)辦刊物。他將晦澀難懂且不合時(shí)宜的書本知識(shí)束之高閣，與平民席地而坐，巧妙地設(shè)喻高深的知識(shí)，聽者頓時(shí)豁然開朗。龍舌埔的戲臺(tái)上，他將自家田契燃成通往自由的火炬，照亮農(nóng)民爭(zhēng)取幸福的革命道路。他那首童謠“田仔罵田公”，時(shí)至今日，后輩熟讀成誦。

那場(chǎng)紅色教育變革，終以星火燎原不可阻擋之勢(shì)席卷整個(gè)海陸豐。

彭湃領(lǐng)導(dǎo)的紅色教育變革，在汕尾的土地上史無(wú)前例。它是一種教育奇跡，是海陸豐教育史上光輝燦爛的一頁(yè)。如同蘇格拉底之于雅典青年，紅色教育之于海陸豐百姓，“點(diǎn)燃了內(nèi)心的自覺，煽起了靈魂的革命，使其發(fā)揮知而能行的實(shí)踐意志”。紅色教育傳承下來(lái)的紅色基因，存在于這座城的每一寸血脈，成為一代又一代汕尾人繼往開來(lái)，為理想敢為人先的血性底氣！

一顆師心

教壇耕耘，春秋交換已四輪?；厥壮跎先咧v臺(tái)，兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)，無(wú)法考量，走下去，是否也有一番“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的坦然。今日回首，負(fù)重而行，遠(yuǎn)道長(zhǎng)途，不曾退怯。

女兒出生四個(gè)月，和先生隨我一同搬來(lái)學(xué)校同住。七月，女兒小嘴冒出小牙。十月，女兒扶床試走。十二月，女兒咧著嘴獨(dú)立走向我和先生。如同等待一朵花的開放，在初為人母的焦灼里，方解愛才是心底長(zhǎng)出來(lái)的花。我愛女兒，以我此生對(duì)子女之愛丈衡師心之厚，能否與我的學(xué)生一視同仁？夜黑冥想，我找尋心中的答案。我用愛子女的眼，看望向我的那些眼，彼此的眼神交融的一刻，如同蝶破繭而出的美麗。他們溫柔，渴望，又好似莽撞的小鹿，在迷路的森林中低低的鳴叫。初為人師的我有了和初為人母一樣的感觸：講臺(tái)下的他們和我的女兒一樣。

人師亦人母。我選擇與他們一起成長(zhǎng)。

走進(jìn)溫小輝，我知曉他自卑的背后是肩負(fù)一家前行的苦痛。我用雙手握著他一雙已讓歲月提早侵蝕的小手，告訴他世間有很多苦難，但這些苦難終將成為你前行的自信與溫暖。

走進(jìn)蔡小青，我體會(huì)他對(duì)父親和母親能心平氣和與他坐一起吃一餐飯的渴望。我?guī)еc其他學(xué)生上宿舍吃飯，他低著頭羞澀的笑著。

徐曼婷的“桀驁不馴”，讓我看穿她常年留守在奶奶身邊的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方得不到回應(yīng)的漫長(zhǎng)思念。我送給她一盆花，她把花放在走廊最靠近陽(yáng)光的地方。我們一起等待它開放。此后的日子，她漸漸溫暖起來(lái)。

一臉冷漠的少年，離異的單親父親，一段長(zhǎng)久缺乏相互愛護(hù)的父子歷程造就陳則群對(duì)班級(jí)的疏離。我不知如何去撫慰那些憂傷的過往，很多次，我選擇平靜的坐在他對(duì)面，平靜的說(shuō)著話，期待他的眼光能變得明亮起來(lái)。但他一次也沒能。他輟學(xué)去了深圳。他給很多同學(xué)發(fā)信息道別，也給我發(fā)：謝謝老師一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心，我會(huì)在深圳努力工作的。我一直留著這則短信，那是一位少年給予的生命的溫暖。

如串珠墜地，那些無(wú)法盡數(shù)的少年成長(zhǎng)，一顆顆扣動(dòng)我心。或許，窮極此生，我將無(wú)法成就一顆巨星，照亮整個(gè)夜空。但我想，那些渺小的少年也是天上的一顆顆微弱的星，他們點(diǎn)綴巨星，成為光明的一部分，照亮別人，也溫暖自己。

多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我仰望星空，回顧一座城的風(fēng)雨曾經(jīng)。那座隱去的書院，那場(chǎng)遠(yuǎn)去的革變，在漫長(zhǎng)的薪火傳承中，如蝶破繭，化作一座城的豐厚底蘊(yùn)。背負(fù)歷史榮光，我無(wú)悔與萬(wàn)千師者砥礪前行。我堅(jiān)信，薪火點(diǎn)亮的這座城，終將如星辰點(diǎn)綴夜空，似丹青渲染大地。

（筆者注：為保護(hù)學(xué)生隱私，文中出現(xiàn)學(xué)生名字均為化名，但事跡屬實(shí)。）