“我愛汕尾教育”征文比賽——《我的動力之源》
畢業(yè)之后，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來到了汕尾海豐的一所學(xué)校面試，經(jīng)過了面試并被錄取之后，暗道終于有機會一展身手了。
初上講臺教書，同時還擔(dān)任了班級的班主任。那時候自己心里想的跟所有新老師一樣，要將自己所知道的東西一股腦地教給學(xué)生，恨不得學(xué)生馬上就能學(xué)會自己所教的東西。身為班主任，努力地使自己的班級的學(xué)生德行素養(yǎng)快速地提升，不管是成績還是德行，自己的班務(wù)必要成為年紀(jì)里的好一個班級。
第一年的教育教學(xué)歷程波瀾不驚，但在我教書的第二年，我遇到了一個男生小嚴(yán)，小嚴(yán)是我班主任生涯中遇到的第一個難啃的骨頭。
小嚴(yán)的父母是老來得子，母親生他的時候已經(jīng)四十多歲了，讀初中的時候父親已經(jīng)六十余歲，這樣的孩子出生之后得到的自然是滿滿的寵愛。
于是乎折磨我的事情發(fā)生了，首先是小嚴(yán)的壞脾氣，他經(jīng)常性地與老師頂嘴，與女生不和，我則經(jīng)常性地做他的思想工作，跟他不知道講了多少的道理。
讓我感到痛苦的是，小嚴(yán)似乎很難接受我的教育，每一次都是不耐煩，最終勉為其難地答應(yīng)我，要做一個遵規(guī)守紀(jì)，與同學(xué)關(guān)系融洽的學(xué)生，但時間不久，總是會再犯。
在我忍不住責(zé)罵之下，小嚴(yán)居然經(jīng)常性的請假，幾乎每天都要請上半天的假。關(guān)于這個問題，我跟他的父母交流溝通過，他父母總是說拗不過孩子。每次小嚴(yán)的父母打電話過來找我申請請假，讓我批假的時候，我總是無奈地批準(zhǔn)。
第一學(xué)期期末，我去家訪，將孩子的情況如實的回報給小嚴(yán)的父母，關(guān)于小嚴(yán)的家訪內(nèi)容，自然是善少過多。
家訪之后我就為自己的這一次家訪感到后悔了。
我離開了小嚴(yán)家，很快就接到小嚴(yán)父母的電話，小嚴(yán)父母說我家訪完走了之后，他們就訓(xùn)責(zé)了小嚴(yán)一番，不想小嚴(yán)居然在家里大鬧起來，小嚴(yán)還對父母動起手來了。
我根本沒有料到這次家訪會導(dǎo)致如此后果，我的天啊，怎么會有這樣的情況發(fā)生，我感到十分驚訝和無奈。
我當(dāng)時立刻返回了小嚴(yán)父母的家中，但小嚴(yán)似乎因為我家訪時所說的話很不滿，不愿與我在交流，逐漸平息了小嚴(yán)心里的怒氣后，我感覺自己心力交瘁，這一次事情對我這個經(jīng)驗并不豐富的班主任來說，是很大的挑戰(zhàn)，我根本不知道用什么辦法才能更好地去解決。
第二學(xué)期，小嚴(yán)還在我的班里，面對這個頭疼的學(xué)生，我只能從學(xué)生和老師入手，讓學(xué)生更多地去包容小嚴(yán)，讓老師不給他過高的要求。
盡管如此，小嚴(yán)還是脾氣不好，容易其沖突，我只能不斷地教導(dǎo)，面對小嚴(yán)，我心里時常感到要奔潰了，為了他，我不知道花費了多少心思。
第二學(xué)期結(jié)束后，小嚴(yán)鬧著轉(zhuǎn)學(xué)，父母拗不過，答應(yīng)了小嚴(yán)的要求，父母來校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的時候，特意見我，跟我說了許多的對不起，我只能無奈地對小嚴(yán)父母說，我一年的時間里，沒有把小嚴(yán)變好一些，該說對不起的時候。
時間過了去好幾年，當(dāng)年小嚴(yán)同屆同班的同學(xué)回來看我，我了小嚴(yán)的情況，那同學(xué)說小嚴(yán)現(xiàn)在已經(jīng)沒有壞脾氣了，他現(xiàn)在在學(xué)小提琴，整個人安靜了很多，并在小提琴這個專業(yè)取得了一定的成績。
那同學(xué)還說小嚴(yán)轉(zhuǎn)學(xué)之后，才知道當(dāng)年身邊同學(xué)寬容的好，才想起老師的教導(dǎo)是正確的，自己脾氣性格也逐漸發(fā)生改變了。
我聽了這些，心里感到一陣安慰和歡喜，這一陣安慰和歡喜，讓我開始靜思片刻。那片刻靜思之后，我最初的哪一種教育教學(xué)的想法，有了一些改變。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，我身為班主任，與每一個人學(xué)生相處的時間并不長，這段時間對于學(xué)生來說，都只是他們?nèi)松锏囊恍《瘟T了，我不能要求每一個學(xué)生，在我的班級里，在我的教導(dǎo)之下，在那一小段時間里就完全成為我想要的各方面都好的人。
我要做的，就是在這段時間里，源源不斷地給予孩子們正確的教導(dǎo)，不管是學(xué)習(xí)上的，還是為人處事上的，然后再看著他們慢慢地發(fā)生變化。
我需要做的就是靜等花開，有時候我能夠在我眼前“花開”最好不過，但也不必要求所有學(xué)生在我的手里“花開”。
這就是我現(xiàn)在一直在汕尾教育第一線教學(xué)的動力源泉。
