行進(jìn)中的汕尾教育

陳夏哲

教育是什么？教育是文化傳承的中間載體；是促使文明創(chuàng)造與更新的重要手段；是意識(shí)形態(tài)與具體事物相互交融的次元藝術(shù)。在我個(gè)人看來(lái)，教育要隨心隨性，如同書(shū)法作品臨摹一般，不能用“刻意的思維”去模仿古人的“隨性創(chuàng)作”。因此作為教育工作者，首先要懷有一顆熱忱的心，其次是要有自己的文化追求。同時(shí)，教育是有區(qū)域性的，身臨其境地感受地方文化教育，才能體會(huì)到個(gè)中的美好。汕尾，民間文化多元而兼容的藝術(shù)之鄉(xiāng)，其教育帶有明顯的本土化特色；我，一個(gè)鐘情于民俗文化研究和傳承的青年教師。

戊戌年八月底我到了汕尾，滿懷激情地來(lái)到了汕尾市職業(yè)技術(shù)學(xué)校入職，幻想著未來(lái)規(guī)劃一一實(shí)現(xiàn)的美好，然而現(xiàn)實(shí)與期望總是會(huì)出現(xiàn)差距。學(xué)校的建設(shè)現(xiàn)狀包括周邊環(huán)境使我感到失落，在我的心中，現(xiàn)代化的教育不應(yīng)該如此慘淡，與我在廣州和順德所聞所見(jiàn)的體驗(yàn)觀感形成鮮明的對(duì)比，原本的憧憬變成了失望；仿佛為了映射我略顯低沉的心情一般，汕尾連續(xù)幾天都在下雨。盡管現(xiàn)實(shí)的情況在我心中揚(yáng)起了波瀾，我依舊堅(jiān)持著我的教育追求，嘗試著去融入這個(gè)初次踏入的城市，探索著更深層次的文化底蘊(yùn)。

開(kāi)學(xué)前有一段小插曲，跟學(xué)生打了一場(chǎng)球，好巧不巧是我即將要教的那個(gè)班的學(xué)生……中途有個(gè)老師叫了我一聲，跟我說(shuō)打完把球放回去；學(xué)生們一臉愕然的看著我，試探性地再問(wèn)了一句：“你是老師呀？”我略顯尷尬但更多帶著的是理所當(dāng)然地說(shuō)：“對(duì)呀！”畢竟我是真的長(zhǎng)得嫩，以致在未來(lái)半年里，每當(dāng)我教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)有老師開(kāi)玩笑：學(xué)生又在訓(xùn)學(xué)生啦！學(xué)生又問(wèn)我：“你教哪個(gè)班？”我故作深沉轉(zhuǎn)瞬變笑臉：“我教你們班呀！”短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的表情就像廣東的天氣，快速遍歷春夏秋冬四個(gè)季節(jié)……這是我第一次感受到汕尾的教育活力。

開(kāi)學(xué)的謳歌奏響后，我便投入到日常的教學(xué)工作中去，懷抱著對(duì)教育的熱情進(jìn)入到課堂中，沒(méi)想到新環(huán)境下的第一次上課就“大頭蝦”，拿錯(cuò)課本；當(dāng)我去到課堂發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程他們?cè)谏蠈W(xué)期就上過(guò)了，這……教務(wù)給錯(cuò)書(shū)了；幸好做足了功課，不至于把兩節(jié)課給浪費(fèi)了。學(xué)生們也是活力四射，看到了一絲自己學(xué)生時(shí)代的影子，當(dāng)然是比較貪玩的。最高興的莫過(guò)于他們說(shuō)我怎么長(zhǎng)得這么年輕，問(wèn)我是不是真的的研究生畢業(yè)。

新生入學(xué)，我擔(dān)任18平面設(shè)計(jì)2班班主任，這是我第一次當(dāng)班主任，而他們便是我真正意義上帶的第一批學(xué)生，當(dāng)我以如此俊秀的臉龐進(jìn)入他們視野的時(shí)候，他們同樣顯得有點(diǎn)不可置信。因?yàn)槭堑谝淮危杂幸恍┦虑樽龅貌皇呛艿轿?。這群小混球也確實(shí)皮得很，有些時(shí)候很是讓人頭疼。我的教育方法比較另類，不會(huì)太過(guò)強(qiáng)硬的去壓制他們，更希望他們能夠有更多的創(chuàng)造性思維；但是原則性的規(guī)矩必須遵守，不然我就會(huì)很生氣。面對(duì)著這群三天兩頭就“做大戲”和“惹事”的學(xué)生，有時(shí)感覺(jué)我十八般武藝不夠用?？僧?dāng)聽(tīng)到他們叫我天才老師，說(shuō)我是他們這么多年見(jiàn)過(guò)的最好的班主任的時(shí)候，我覺(jué)得我的教育是有意義的，內(nèi)心充滿了無(wú)限的滿足感和成就感。

時(shí)間的流逝總是那么快，在不經(jīng)意間冬至就到了，只是在廣東不能用冷暖去判斷。冬至算是一個(gè)早年，在冬至的前一天，我參加了所教班級(jí)的冬至主題活動(dòng)班會(huì)，吃了湯圓，秉承寓教于樂(lè)的教育理念，陪學(xué)生瘋狂了一早上，到底是自己還瘋得起來(lái)呀。自己班的學(xué)生坐不住了，找了我：“老師，其它班都搞活動(dòng)，我們也要搞。”其實(shí)我的內(nèi)心是贊成的，從生活中掌握技能也是學(xué)習(xí)的一種，體驗(yàn)生活并感悟生活有助于他們成長(zhǎng)，就讓他們?nèi)?zhǔn)備活動(dòng)材料，時(shí)間定在了元旦放假前夕，開(kāi)展自己班的天才跨年主題班會(huì)。教育要隨心，教師要言傳身教，在活動(dòng)中我的“瘋狂共舞”又再次刷新了同學(xué)們對(duì)我這個(gè)班主任的完美價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了讓他們不要在玩樂(lè)中迷失自我，又由于我致力于民俗和方言文化的傳承，所以很多時(shí)候我都會(huì)圍繞民俗文化和方言文化展開(kāi)，這算是我的一點(diǎn)小私心。因此，我寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)貼在教室門(mén)口，上聯(lián)：惟其不是而常是，下聯(lián)：思己無(wú)知即長(zhǎng)知，橫批：學(xué)無(wú)止境；不僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)我本人而言也是一個(gè)座右銘。我希望能夠與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

很快一個(gè)學(xué)期就此落下帷幕，一開(kāi)始的失落早已被蒸蒸日上的教育工作、學(xué)生的熱情以及汕尾的多元文化所掩蓋，在這短短的幾個(gè)月里，我身心投入地融入了汕尾本土化的教育，感受到汕尾的教育正在發(fā)生變革，盡管目前的變化較為微小，但她確實(shí)是在緩慢卻有力地行進(jìn)著，帶著一定的加速度，相信在不久的將來(lái)，她會(huì)綻放出屬于自己的光輝。