愿做春風(fēng)化細(xì)雨 一心撲在教育上

——記陸豐市碣石中學(xué)高一級(jí)長(zhǎng)朱漢聰老師

（作者：陸豐市碣石中學(xué)黃丹穎）

是誰？早早來到辦公室，開門開窗開電腦，洗地洗茶杯？

是誰？和著學(xué)生談天說地，語重心長(zhǎng)，一再教誨？

又是誰？華燈初上依然在校園里巡查，吆喝學(xué)生早一點(diǎn)回家？——是朱老師！

朱老師是我校高二級(jí)正級(jí)長(zhǎng)，也是學(xué)校教導(dǎo)處副主任，還是我校獲得高級(jí)職稱的骨干教師之一。在校工作30多年來，四季輪換的是季節(jié)，不變的是朱老師對(duì)每一項(xiàng)工作的兢兢業(yè)業(yè)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。

春風(fēng)化作細(xì)細(xì)雨，真情播撒暖人心

朱老師始終秉持教育初心，用愛心伴學(xué)生成長(zhǎng)，用責(zé)任心護(hù)學(xué)生起航。在他的世界，教育便是心心念念，學(xué)生就是朝朝暮暮。

在他看來，級(jí)長(zhǎng)工作無小事，每一名學(xué)生都是家庭和學(xué)校的希望，需要用愛的姿態(tài)去傾聽，用信任和尊重去引導(dǎo)。很多學(xué)生經(jīng)常不吃早餐，餓著肚子就來上課，常常引發(fā)胃疼、肚子痛等疾病，朱老師對(duì)此很是重視，經(jīng)常予以批評(píng)教育，一一致電交待家長(zhǎng)要督促學(xué)生吃早餐。一些學(xué)生手游上癮，朱老師就聯(lián)系家長(zhǎng)和他們約法三章，先上繳手機(jī)，周末再玩一兩個(gè)鐘，循序漸進(jìn)，逐步讓學(xué)生擺脫手游的誘惑。

做為一所農(nóng)村學(xué)校，我校也面臨著守留學(xué)生加劇的問題?！傲羰貙W(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，朱老師提出“留守學(xué)生”建檔機(jī)制，要求老師們想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。朱老師更是經(jīng)常下班了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情。拉近和學(xué)生的距離，用真誠(chéng)動(dòng)其心，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

曾有一位學(xué)生，因?yàn)樽约耗M成績(jī)不理想而自暴自棄。朱老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，利用一切機(jī)會(huì)了解該學(xué)生的想法，和科任互相碰頭了解，還去家訪，手寫信勸解他，讓學(xué)生感激涕零。為了讓他走出陰霾，朱老師為他創(chuàng)造各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，推薦他參加各種活動(dòng)。三年里，有朱老師和同學(xué)關(guān)心的他，順利完成了高中學(xué)業(yè)，考上了理想的大學(xué)。

2017年3月，學(xué)生蔡澤（化名）上午曠課，下午朱老師在網(wǎng)吧找到他。蔡澤卻對(duì)朱老師說：“老師，謝謝您一直以來的關(guān)心，但是，您不要再管我了?！彼倪@句話讓朱老師迅速警惕起來，再三深入后了解到，隨著病情的加重（該生原本已患肌肉萎縮癥），連走路都成問題?？粗瑢W(xué)們打籃球、參加課外活動(dòng)，蔡澤很絕望。得知情況后，朱老師先安撫好他的情緒，和家長(zhǎng)聯(lián)系，并向醫(yī)生咨詢病情。一連兩個(gè)星期，朱老師結(jié)合蔡澤的家庭、病情和學(xué)業(yè)情況等天天與他溝通聊天。在朱老師的不斷開導(dǎo)下，蔡澤終于重返課堂。

24小時(shí)待命的手機(jī)，寂靜校園中獨(dú)行的身影，從早到晚和學(xué)生隨時(shí)隨地的交流……這些都是朱老師30年工作的寫照。他說：“愛學(xué)生，就是要成為離學(xué)生最近的那個(gè)人，成為學(xué)生最需要的那個(gè)人?！?/p>

如春風(fēng)化細(xì)雨般，朱老師的真情暖著一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的心。

堅(jiān)持家訪親上陣，筑起家校溝通橋

家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，家庭是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。大量的實(shí)踐證明，學(xué)校教育與家庭教育密切配合，學(xué)生的發(fā)展就比較順利；如果老師尤其是班主任善于與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的身心就會(huì)健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯進(jìn)步。

朱老師說：“老師理解學(xué)生是教好書的前提條件，而對(duì)學(xué)生的了解，不僅局限于學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，還包括學(xué)生的社會(huì)化表現(xiàn)。家庭最接近社會(huì)，如果要了解社會(huì)中的學(xué)生，就必須通過家訪?！?/p>

因此，他每周末都組織家訪活動(dòng)。由級(jí)長(zhǎng)和班主任，或科任陪同一起家訪，而朱老師，是一定要去參加的。

學(xué)生小維說想要輟學(xué)，聽說這一情況，朱老師帶著我們幾個(gè)班科任一起到她家去了解情況。到了，才發(fā)現(xiàn)，她家住在一座年代久遠(yuǎn)的危瓦房里，墻壁都裂開了。小小的廳房里，燈光昏暗，物件雜堆，幾乎不能通行。小維的爸媽都在打工。小維平時(shí)除了上學(xué)，下學(xué)還要煮飯做菜，承擔(dān)所有家務(wù)，沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。從交談中我們發(fā)現(xiàn)，小維的父母對(duì)孩子的教育不夠重視，大人平時(shí)忙于生計(jì)，早出晚歸，根本沒有時(shí)間管理孩子。爸爸反復(fù)強(qiáng)調(diào)，小維愛讀就讀，不讀就去賺錢。

朱老師聽完，嚴(yán)肅地批評(píng)了家長(zhǎng)的想法。并極力說服家長(zhǎng)，要重視孩子的教育，盡可能給予孩子更多的關(guān)心。雖然生活比較艱難，但孩子成長(zhǎng)之路學(xué)習(xí)一定需要父母的認(rèn)同與支持。如果父母未能給予小維學(xué)習(xí)的信心，小維容易打退堂鼓，放棄學(xué)業(yè)之路。并向小維提供了貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)，資助她更好完成學(xué)業(yè)。

通過家訪，不僅使老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更加了解家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，而且解決了部分學(xué)生思想問題，使他們更加安心學(xué)習(xí)。小維就是如此，她最終放棄了輟學(xué)的念頭，專心學(xué)習(xí)，后來在多次比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在班里是個(gè)乖乖學(xué)生，回家卻是“小公主”、“小霸王”，家校表現(xiàn)不一；有的學(xué)生家境貧窮，在校卻裝出“富二代”、“富三代”的樣子，拼命請(qǐng)客，拼命花錢；有的學(xué)生在校表現(xiàn)不佳，回家卻向父母匯報(bào)“品學(xué)兼優(yōu)”……

通過家訪，我們找到了解決問題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。從教育理念出發(fā)，學(xué)校教育不應(yīng)只是學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是培育健康的情感——愛的情感。而家訪，是對(duì)“以愛育愛”這個(gè)教育理念的很好詮釋。

家訪活動(dòng)，不僅大大地促進(jìn)了班級(jí)工作的開展，拉近了，學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有了更大的指導(dǎo)意義。

堅(jiān)持家訪親上陣，筑起家校溝通校，此舉有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。朱老師，大功臣也。

言傳身教勤探索，培養(yǎng)青年育俊秀

千里之行，始于足下。30年來，朱老師一直堅(jiān)守在育人一線的崗位上，燃燒了自己的青春?？粗约簩W(xué)生的成長(zhǎng)、成熟、成才，朱老師欣慰地笑了起來。

“打鐵還需自身硬。”朱老師是一位善于總結(jié)思考的老師，一路求索創(chuàng)新，力求進(jìn)步。多年來他始終堅(jiān)持對(duì)自己的工作內(nèi)容加以反思和研究，在學(xué)習(xí)中尋找工作靈感，在實(shí)踐中深化理論研究。

我校每年都有調(diào)入青年教師，青年教師思維敏捷，思想活躍，精力旺盛，滿懷激情，具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，一時(shí)難以具備應(yīng)有的教育教學(xué)能力和水平，教學(xué)效果不佳。為了使教育事業(yè)后繼有人，更好地向前發(fā)展，朱老師義不容辭地?fù)?dān)負(fù)了培養(yǎng)我校青年教師的工作。他用言傳身教的方法，潛移默化地培養(yǎng)青年教師具有堅(jiān)定的從事教育工作的信心。他經(jīng)常和青年教師談心，啟發(fā)和引導(dǎo)他們具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信念，愛崗敬業(yè)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。他以自己在農(nóng)村中學(xué)從教多年的經(jīng)歷，感化其為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生奉獻(xiàn)青春的崇高思想，注意引導(dǎo)青年教師在政治上不斷進(jìn)步，樹立“學(xué)高為師，德高為范”的崇高信念，做到“教書育人，為人師表”。

辦公室里，你經(jīng)?？吹揭蝗呵嗄昀蠋?，圍著朱老師發(fā)問?；蚴切薷慕贪?，或是咨詢專業(yè)問題，或是班級(jí)管理問題。朱老師總是不厭其煩地給他們做指導(dǎo)。他經(jīng)常組織青年教師大量開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。而且要求青年教師盡量擔(dān)任公開課，并規(guī)定校內(nèi)外聽課時(shí)數(shù)，在上課、聽課、評(píng)課的活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)其在教學(xué)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。

在實(shí)踐工作中，他特別注重工作能力的提高，談心記錄、主題班會(huì)、青年教師發(fā)展與培養(yǎng)……每樣工作他都力求做到最好。

現(xiàn)任校長(zhǎng)陳松青，談起朱老師時(shí)，豎起了大拇指，他說：“每次任務(wù)交給朱老師做，都讓人非常放心！朱老師十分熱愛自己的職業(yè)，為人正值，嚴(yán)于律已，工作認(rèn)真，真正做到了為人師表，是學(xué)校的驕傲名片！”

“愿得桃李待回首，且以青春祭白頭”，30年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間在變，情緣不變。一路走來，朱老師將一份“呵護(hù)之情”獻(xiàn)給了桃李萬千，用一顆“赤誠(chéng)之心”推動(dòng)了教導(dǎo)處的建設(shè)。成績(jī)和榮譽(yù)屬于過去，今后，朱老師將繼續(xù)在“立德樹人”的路上努力前行，也將繼續(xù)與學(xué)生共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱辛和歡樂。