我愛汕尾教育之教育有“度”

畢業(yè)后，懷著對教育事業(yè)的憧憬和迷茫，背井離鄉(xiāng)，跋涉一千多公里的路程，我踏入了紅色的革命沃土--海豐。一眨眼，近10年的寒來暑往和桃豐李稔，變化的是一屆屆莘莘學子，不變的是對教育的繾綣情懷。教書育人，內(nèi)心應有一把尺子，尤其要懂得適“度”。教育有度，貴在心有所戒。對于教師來說，從走上教師崗位那天起，就當常懷敬畏之心，敬畏三尺講臺，敬畏日常教學，敬畏教育事業(yè)，才能“從心所欲，不逾矩”。以下我就從“度”的角度談談這些年的個人的教育感受和反思。一、關于如何處理師生關系、同事關系和家校關系的“度”
1、對學生要有“溫度”教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈郏墙逃臉蛄?，育人的支點。師愛，可以點燃學生的激情，激發(fā)學生的潛力，綻放學生的思維火花，感化、凈化、溫暖學生。因此，教育是一種“愛”的事業(yè)，教師是一種“愛”的職業(yè)。愛生是衡量一個教師師德水平的標尺。從學校的層面來說，需要通過教學環(huán)境的創(chuàng)設來提供溫度，著力打造有溫度的教育“場”，才能讓師生過一種幸福完整的教育生活，可以具體化為瑣碎而細小的教育細節(jié)，通過一個個教育場景的設置和一個個教育問題的設計，用有溫度的教育細節(jié)來傳遞，文字才會站立起來影響到孩子。從教師的層面來說，需要通過自我的言行來提供溫度，讓課堂充滿激情?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，出于強烈的使命感，要甘于寂寞，甘于辛勞，志于心、立于行。付出感情、時間、精力乃至全部心血。教師這個職業(yè)是蘊含著巨大力量的職業(yè)，因為教師是能夠邀請偉大和美好的事物進入課堂的那個人。2、面對委屈、責難和矛盾要“大度”，要有“風度”、“氣度”和“硬度”在學校進行教學，除了要進行常規(guī)的課堂教學，還會遇到同事間的矛盾，領導的不理解，特別是擔任班主任的老師還要處理家校關系，家長的不理解也是常事。當遇到這些令我們煩惱的事情的時候，我們就要盡量大度一些，在應對激烈的沖突時要有風度，對一些雞毛蒜皮的小事盡量有氣度地去處理。但如果碰到原則性的問題又要保持硬度，畢竟有學校和教育局為我們在背后“撐腰”。

二、關于如何促進學生學習和成才的“度”

1、對學生的培養(yǎng)要分“廣度”（集體成長）和“梯度”（分層教學）

全面落實素質教育目標的關鍵在于教師切實轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，遵循素質教育的原則，即全面性、主體性、發(fā)展性和滲透性原則。我認為教師首先必須遵循全面性原則，落實全面性原則必須進行分層教學，面向全體學生，全面完成教學任務，全面培養(yǎng)人才。

作為教師特別是班主任，班級全體學生的成長是最終目標，但一個班學生的身心發(fā)展各有千秋，智力興趣各有特長。教師應綜合其學習動機、基礎能力水平，將全班分成若干層次。對成績優(yōu)秀、能力較強、興趣極濃的拔尖層，給以難度較大的作業(yè)，嚴格要求、精益求精，使其領略大綱以外的知識天地；對于中等水平的發(fā)展層學生則要求其準確完成基礎目標，鞏固知識，向拔尖層挑戰(zhàn)；對于反應慢、興趣低、成績?nèi)醯倪_標層學生，要求其完成基礎目標、及時鼓勵、增強信心。這樣分層教學、集體教學、分組交流、個別指導相結合，既重視優(yōu)等生的超前發(fā)展，又不歧視差生，全體都參與課堂教學，各自挖掘自身潛力，層層拾級而上。然而要明確的是分層只是手段，達到層次目標才是目的。教師還要對教學結果認真分析驗證，科學判斷層次目標是否實現(xiàn)，根據(jù)學情的變化及時調整，形成新的層次目標。

2、對學生的干預要“適度”，而莫“失度”

新教育研究院院長盧志文說過：“過分的熱情，就像過高的溫度，它會把你想孵小雞的雞蛋煮熟?！苯逃校纫獜娬{“愛心育人”，又要強調“愛而不縱”，即要“愛而有度”。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師對教育持有合適的溫度，師生交流傳遞的知識、道德、情感，也將是有溫度的。

然而過度的關注也會產(chǎn)生適得其反的效果，有的教師特別是班主任對學生的大事、小事都操心，過分的關心和呵護，往往會加強學生在家庭中“以自我為中心”，滋長學生貪圖安逸、不敢吃苦的心理。因此，教師不能剝奪學生接受生活考驗的機會，要利用各種契機，讓學生適應不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，鍛煉出頑強的意志品質和心理承受能力。

三、關于教師自我成長的“度”

1、教師成長要積累“厚度”和“寬度”，莫讓韶華“虛度”

關于自我成長，我制定了以下職業(yè)規(guī)劃：

（1）樹立終身學習的觀念，切實提高自身業(yè)務素質。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。

（2）認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結。能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學論文的素材。

（3）認真?zhèn)湔n，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計能力。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

（4）借鑒學習。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優(yōu)良的水平。

（5）積極反思。要加快成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，不斷提高自己的教育教學水平。

2、對教育事業(yè)的追求要有“高度”（教育家，家國情懷）

中國教育學會會長顧明遠總結過教育家的三條標準：一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)，把教育作為一個畢生的事業(yè)；二要在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系；三要工作出色，經(jīng)驗豐富，有自己教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認。

作為一名教育工作者，肯定不能僅僅滿足于課堂教學，而是要立志做一名教育家，把自己成功的教學經(jīng)驗推己及人，為國家的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。陶行知說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！苯逃且婚T高雅的藝術，既然是藝術我們就要去追求，身為一名教師我們既要抬頭仰望，更要腳踏實地對待自己光榮的事業(yè)，懷抱家國情懷，傾盡一腔熱血塑棟梁。